La commission scolaire English-Montréal (CSEM) célèbre le Mois du français à la CSEM ce mois de janvier. Des événements spéciaux ont lieu dans tout le réseau pour mettre en valeur la force de ses programmes de français et pour donner un aperçu de la façon dont le français est intégré dans la vie quotidienne des écoles de l'EMSB tout au long de l'année.
Avec l'augmentation des exigences en matière de compétences en français au niveau du CEGEP dans les années à venir, les parents veulent savoir que leurs enfants seront préparés.
L'EMSB propose trois modèles d'enseignement du français au niveau élémentaire, puis un choix de trois programmes (plus un programme pour étudiants internationaux) au niveau secondaire. "Quelle que soit l'école qu'ils choisissent, lorsqu'ils obtiennent leur diplôme, ils sont prêts à entrer dans l'enseignement postsecondaire et dans leur domaine professionnel en tant qu'étudiants fonctionnellement bilingues", a déclaré Anna Sanalitro, directrice des services éducatifs de l'EMSB.
Les recherches montrent que les enfants ont une capacité naturelle à apprendre des langues autres que leur langue maternelle. Plus la personne est jeune, plus il lui est facile d'apprendre une nouvelle langue et de former son accent. Dans les contextes d'immersion, où les classes autres que le cours de français sont enseignées en français, les élèves ont davantage l'occasion de s'exprimer dans la deuxième langue, selon un rapport commandé par l'EMSB sur l'enseignement par immersion, rédigé par Susan Ballinger du département des études intégrées en éducation de McGill. L'"utilisation authentique et significative d'une deuxième langue est systématiquement associée à des avantages pour l'apprentissage", écrit-elle.
Certaines écoles élémentaires de l'EMSB ont une double filière, comme l'école élémentaire Edward Murphy d'Hochelaga-Maisonneuve, qui offre un programme de base en anglais et un programme d'immersion en français. D'autres écoles ont des programmes spéciaux, comme l'école primaire internationale Michelangelo à Rivière des Prairies, une école bilingue qui offre également le programme du baccalauréat international. L'école primaire Gerald McShane de Montréal-Nord offre le programme de concentration sportive en français, tandis que l'école Pierre Elliott Trudeau offre son cours de robotique en français.
Des événements spéciaux auront lieu en janvier - et tout au long de l'année
Des événements spéciaux ont été prévus en janvier pour marquer le Mois du français à la CSEM. Cependant, la préparation d'autres événements annuels se déroulant tout au long de l'année est en cours, comme le festival de contes de l'EMSB, qui a lieu au début du printemps. Au cours de "What's Your Story ? / Raconte-moi ton histoire !"Les élèves, choisis parmi les participants à l'événement de contes de leur propre école, racontent des histoires vraies ou originales à haute voix devant un public. La moitié des histoires seront en français. "C'est merveilleux de voir autant d'élèves anglophones se lever et raconter leurs histoires en français", a déclaré Julie Tytler, conseillère pédagogique, Arts de la langue anglaise au primaire. La nouveauté de cette année est la création d'un site web, avec une section française dédiée que les enseignants pourront utiliser avec les élèves participants, ainsi que la distribution d'un jeu de cartes. La fabrique à récits pour aider les élèves de 6e année à construire leurs histoires.
À l'école élémentaire Willingdon de NDG, la place du français dans le festival de contes est très importante. Chaque année, les élèves de 4e, 5e et 6e années participent au art oratoire Le concours se déroule en français et en anglais, avec deux gagnants par classe qui présentent leurs histoires lors du concours final de l'école. Le médaillé d'or représente ensuite l'école lors du festival de printemps de la Commission.
À l'automne, les élèves de l'école élémentaire et leurs professeurs de musique ont été mis au défi, dans le cadre d'un concours organisé à l'échelle de la commission scolaire, d'écrire et d'interpréter un jingle pour célébrer le thème de l'Année européenne. le Mois du français à la CSEM.
Mais c'est vraiment chaque jour de classe et les initiatives de formation des enseignants qui rendent l'enseignement du français si fort à l'EMSB.
Écoles élémentaires de l'EMSB : La route vers le bilinguisme
Les écoles élémentaires de l'EMSB proposent l'un des trois modèles d'enseignement du français, certaines écoles offrant une double filière. Le modèle anglais de base prévoit 68 % d'enseignement en anglais et 32 % en français. Le modèle bilingue comprend une part égale d'enseignement en français et en anglais. Les écoles d'immersion française offrent 68 % de l'enseignement en français.
Outre les cours sur la langue française elle-même, d'autres matières peuvent être enseignées en français. Au cycle 1 dans les écoles d'immersion française, par exemple, les professeurs de français enseignent également les mathématiques. Aux cycles 2 et 3, outre la langue française, d'autres matières sont souvent enseignées en français. Dans certaines écoles, les sciences sociales, les arts, les sciences ou l'éthique sont enseignés en français, tandis que dans d'autres, l'éducation physique et la musique le sont en français.
Les enseignants de plusieurs écoles ont utilisé les "centres" comme moyen d'enseigner les compétences. Cette méthode s'est avérée être un moyen pour les enseignants d'apprendre à connaître leurs élèves et d'adapter leur enseignement à leurs besoins. À Roslyn, par exemple, une classe de deuxième année a apprécié de travailler dans des centres. Les élèves y travaillent de manière autonome sur de nombreuses activités stimulantes pendant que leur enseignant pratique la lecture guidée, l'écriture ou les mathématiques avec de petits groupes d'élèves.
Les consultants en langue française jouent un rôle précieux dans le soutien aux enseignants.
L'EMSB compte trois conseillères en français à temps plein, qui apportent un soutien pédagogique aux enseignants de français dans ses 34 écoles primaires numérotées. En plus de leur rôle le plus important qui consiste à offrir des formations, des ateliers de développement professionnel et des conseils pour l'enseignement des compétences décrites dans le Programme de formation de l'école québécoise, Marie-Claude Bergeron, Sonya Jean et Anik Malenfant créent également des projets innovants tout au long de l'année et travaillent intensivement avec les nouveaux enseignants fraîchement diplômés et ceux qui commencent à enseigner le français.
L'un de leurs projets en cours consiste à ajouter régulièrement de nouvelles ressources à leur site web, Le français au primaire. Les enseignants et les élèves peuvent y trouver une grande variété de ressources, d'activités et d'autres informations.
Le site Biblius.ca, proposé par la bibliothèque virtuelle de l'EMSB, est également en ligne. Ce site permet à la communauté de l'EMSB d'accéder à quelque 400 titres du gouvernement du Québec et à plus de 1 000 titres de la bibliothèque de l'EMSB. "Ce site ne cesse de croître", a déclaré Mme Jean. "L'EMSB a constitué une incroyable collection de livres numériques qui sont disponibles 24 heures sur 24 pour notre communauté."
Le financement d'une récente subvention de perfectionnement professionnel et d'innovation du Comité de leadership pour l'éducation anglaise au Québec a permis de mettre en branle un projet impliquant quatre enseignants de Our Lady of Pompei, Gardenview, Pierre de Coubertin et Willingdon, en collaboration avec un professeur adjoint de l'UQAM et de l'Université de Montréal, pour créer des activités de grammaire à partir de livres pour enfants. "C'est une première au Québec", a déclaré Mme Malenfant.
Pour la troisième année consécutive, une collaboration en matière de développement professionnel est prévue entre les enseignants de première et deuxième année d'East Hill, Honoré Mercier, Pierre de Coubertin, St. Monica et Roslyn pour la création d'un programme de formation professionnelle. Littérature jeunesse des ressources, conçues pour remplacer les cahiers d'exercices par des œuvres littéraires authentiques que les enseignants peuvent utiliser dans leurs classes.
L'équipe accueille et soutient également les nouveaux enseignants français, qui occupent des postes dans les écoles élémentaires de Merton, Willingdon et Edinburgh.
Le soutien aux enseignants leur a permis de constater que les élèves peuvent s'épanouir dans l'apprentissage d'une seconde langue. "Nous encourageons les enfants à prendre des risques - à essayer de parler français et à en être fiers, même s'ils font des erreurs au début", a déclaré Mme Bergeron.
La richesse de l'apprentissage du français à l'école maternelle
Ayant elle-même longtemps enseigné en maternelle, Connie Cassetta, aujourd'hui consultante en éducation préscolaire pour l'EMSB, dit avoir été témoin d'une progression étonnante des enfants apprenant le français en immersion précoce. "Les enfants qui ont commencé leur année scolaire sans parler le français ont toujours quitté la maternelle en parlant fièrement la langue !", note-t-elle.
L'immersion en français des enfants d'âge préscolaire se fait par le biais de routines quotidiennes consistant à chanter, à écouter des histoires, à participer à des jeux dramatiques et à enrichir le vocabulaire de base en nommant les jours de la semaine, en apprenant les mots des chiffres et des couleurs, ainsi qu'en discutant de la météo.
En tant que consultante, Mme Cassetta a pour mission principale d'apporter un soutien aux enseignants en les guidant dans la mise en œuvre du programme du Cycle préscolaire québécois. Dans le but de favoriser la réussite scolaire, le programme d'éducation préscolaire a pour mandat de favoriser le développement global de tous les enfants et d'agir de façon préventive afin de soutenir ce développement.
Le jeu est le moyen idéal pour les enfants d'apprendre et de se développer au maximum de leur potentiel, a-t-elle expliqué. "Même le langage s'apprend par le jeu. Le jeu permet aux enfants de développer leurs fonctions exécutives. Lorsqu'ils jouent de manière ciblée, les enfants exercent leur mémoire de travail, leurs capacités de planification et d'organisation, ainsi que leur aptitude à communiquer. Ils questionnent, imitent, observent et expérimentent la langue dans laquelle ils sont immergés. Et, dans une classe d'immersion française, la capacité de l'enfant à s'exprimer en français fait partie de sa progression naturelle."
Dans les écoles d'immersion française et les écoles bilingues de l'EMSB, les mathématiques sont enseignées en français en maternelle, en première et en deuxième année. Elles passent à l'anglais pour le reste des années de l'école élémentaire.
Apprendre les mathématiques dans une seconde langue peut être considéré comme un obstacle pour certains enfants, mais c'est en fait une opportunité pour l'enseignant et les enfants de leur classe d'être créatifs, a expliqué Melika Lahrar, conseillère pédagogique pour les mathématiques de l'école maternelle et du cycle 1 de l'EMSB. "Cela favorise l'enseignement et l'apprentissage de différentes manières".
Parfois, les enfants sont timides pour s'exprimer dans une seconde langue, ce qui limite leur participation en classe. "Les enseignants doivent aller au-delà de la langue pour s'assurer que les enfants comprennent et peuvent exprimer leur pensée", explique Mme Lahrar. "Il n'est pas nécessaire de le faire verbalement. De nombreuses adaptations créatives sont utilisées pour enseigner les mathématiques dans une deuxième langue afin d'encourager la participation. Les enfants doivent pouvoir exprimer leur pensée comme ils le peuvent. Cela peut être en faisant un dessin, en jouant à un jeu ou en utilisant des jouets ou du matériel de manipulation."
Pour aider les enfants à apprendre de nouveaux mots liés aux mathématiques, les enseignants utilisent souvent des supports visuels en classe, comme un "mur de mathématiques" qui fournit un répertoire de mots auxquels les enfants peuvent facilement se référer.
Une journée typique pour un enfant de maternelle est parsemée de mathématiques. Et lorsque l'enfant a sa maternelle en français, comme dans les écoles bilingues ou d'immersion française, il apprend des concepts mathématiques en français tout au long de sa routine quotidienne. Par exemple, cela peut être dans le jeu auquel ils choisissent de jouer, pendant la routine du matin en parlant de la date sur un calendrier ou dans l'histoire que l'enseignant choisit de lire.
Les parents qui ne parlent pas le français à la maison peuvent bénéficier de communications avec les enseignants et les administrateurs dans la langue avec laquelle ils sont le plus à l'aise, dans de nombreux cas l'anglais, ce qui en fait un cadre efficace pour répondre aux besoins de leur enfant et se sentir partie prenante de son parcours éducatif.
Dans son rôle de consultante, Mme Lahrar s'appuie souvent sur son expérience d'enseignante de première année dans une école d'immersion. "Vous ne voulez pas forcer un enfant à apprendre le français. Il faut que la motivation vienne de l'intérieur. En choisissant une école d'immersion, les parents disent 'il est important d'apprendre le français et nous le faisons dans le contexte de notre propre langue'", a-t-elle déclaré. "Même si le bilinguisme n'est pas atteint tout de suite, les enfants s'appuieront sur cette éducation, et lorsqu'ils auront une motivation et un but, tout se mettra en place."
"Mes élèves aimaient tous le français", dit-elle de ses années d'enseignement. "Mais ce que nous souhaitons le plus pour nos enfants, c'est d'aimer l'école. Un programme d'immersion ou bilingue est un bon moyen de vivre une expérience positive en apprenant le français tout en se sentant... à sa placeElle a déclaré : "Je ne suis pas une femme.
Aujourd'hui, au sein d'une équipe de consultants préscolaires de l'EMSB, elle souhaite que les parents dont les enfants sont à l'aube de l'école élémentaire sachent qu'à l'EMSB, il existe une équipe dédiée qui apporte ses compétences et ses connaissances pour soutenir l'apprentissage du français et le développement global de tous les enfants préscolaires.
Apprendre une seconde langue par les arts
Nicolas Doyon est le conseiller pédagogique, Beaux-Arts, Culture à l'école de l'EMSB. Il travaille avec les enseignants et les spécialistes en arts visuels, en théâtre, en danse et en musique pour répondre aux exigences des compétences artistiques du Programme de formation de l'école québécoise. Il décrit son travail comme consistant à "établir des ponts entre la salle de classe et les ressources culturelles existantes", auxquelles il ajoute les artistes, les écrivains et les organismes inclus dans le programme de l'EMSB. Répertoire du patrimoine culturel du Québecentre autres. C'est une façon d'appliquer ce que l'on apprend à l'école avec l'expérience réelle d'artistes sur le terrain.
Dans les écoles d'immersion française, les cours d'arts sont principalement enseignés en français jusqu'à la 6e année.
L'enseignement des arts aux jeunes élèves, en particulier, les aide à apprendre une deuxième langue. "Il est plus facile d'apprendre une autre langue par le jeu", a déclaré M. Doyon. "C'est plus authentique. Les arts offrent une façon ludique d'apprendre le français comme deuxième langue, car ils permettent d'expérimenter la langue sous différentes formes. Au théâtre, par exemple, les enfants peuvent s'amuser à expérimenter la prononciation des mots, la vitesse d'exécution, le rythme et les intonations. C'est une façon amusante d'apprendre une nouvelle langue sans inhibition".
L'une des trois compétences dans le domaine des arts est l'appréciation. Cette compétence exige que l'élève soit capable d'exprimer ses sentiments et ses pensées sur une œuvre d'art. Pour les élèves de l'élémentaire qui suivent leurs cours d'art avec leur professeur principal, c'est un autre moyen de s'exprimer en français tout en utilisant le vocabulaire spécifique à la matière.
Alors que les élèves de tous les niveaux bénéficient d'ateliers culturels et de sorties en français, les élèves de l'élémentaire peuvent également bénéficier de La Cabane à cultureCe nouveau programme, conçu par le Centre de services scolaires de Montréal, est offert cette année à tous les enseignants des écoles primaires du Québec. Il s'agit de rendez-vous mensuels en ligne ou en personne où les élèves découvrent un artiste ou un écrivain québécois. En octobre, un atelier sur l'opéra a été donné par l'Opéra de Montréal à la Place des Arts, par exemple.
"Au Québec, nous disposons d'un vaste répertoire culturel dans lequel nous pouvons puiser, ce qui donne aux éducateurs de nombreuses occasions d'exposer les élèves aux arts", a déclaré M. Doyon.
Il existe de nombreux Culture à l'école Des ateliers et des spectacles sont prévus cette année pour les écoles de l'EMSB, certains ayant lieu en janvier pour les élèves de l'EMSB. Le mois du français.
Parmi eux, une spécialiste des danses folkloriques canadiennes-françaises pour les enfants, France Bourque-Moreau, qui animera un atelier au Québec et un atelier international. danse folklorique aux élèves de l'école maternelle Michelangelo ; et la compagnie de théâtre de marionnettes, le Théâtre Tortue Berlue, s'apprête à présenter Les savants flous ainsi qu'un atelier aux classes de maternelle de John Caboto.
Les élèves de l'école élémentaire Coronation participeront à un atelier de théâtre avec Tina Milivojevic, puis avec Chloé Varin, auteur et conteuse québécoise, qui fera un atelier de conte et de bande dessinée.
Just Gumboots, une danse de percussion sud-africaine dirigée par Just Aïssi, se déroule aux jardins Dunrae, tandis qu'à l'école élémentaire Nesbitt, Martin Langlais dirigera Danses du monde.
À l'école secondaire Laurier Macdonald, un événement spécial Slam en français avec MC June est prévu en février.
Le chemin continue au lycée
L'EMSB offre trois programmes d'enseignement du français au niveau secondaire pour permettre une variété de compétences et d'intérêts. Il s'agit de programmes du ministère de l'Éducation et tous trois se terminent par la passation d'un examen du ministère en vue de l'obtention du diplôme d'études secondaires..
Les élèves qui terminent le programme d'anglais de base à l'école élémentaire poursuivent souvent leurs études secondaires en Français, programme de base. L'objectif est que les étudiants obtiennent leur diplôme en étant capables d'interagir en français, à l'oral et à l'écrit, avec leurs amis, leurs professeurs et, éventuellement, leurs employeurs et leurs collègues.
Depuis les écoles primaires d'immersion française ou bilingues, où les élèves apprennent d'autres matières en français en plus de la langue elle-même, le chemin peut être poursuivi dans les écoles secondaires de l'EMSB qui offrent Français, programme enrichi. Les étudiants apprennent à comprendre et à produire une variété de textes en français, à étudier des œuvres littéraires françaises de toute la francophonie et à se familiariser avec la culture québécoise. Ce programme enrichi prépare les étudiants à poursuivre leurs études postsecondaires en français ou à exercer leur profession dans un environnement francophone.
Le troisième programme est Français, langue d'enseignement (FLE)L'école de langue française, qui suit le même enseignement que les écoles françaises, vise à la maîtrise de la langue française. Il donne la priorité à la pratique du français oral et écrit et permet d'approfondir les œuvres littéraires de différentes époques, genres et styles tout en reliant les textes passés, présents, locaux et internationaux de la francophonie afin d'élargir leurs connaissances culturelles. Les élèves qui obtiennent le FLE dans une école secondaire de l'EMSB peuvent facilement poursuivre leurs études en français à l'université et sont parfois exemptés de l'évaluation des qualifications en français dans certains ordres professionnels au Québec.
Ces dernières années, l'EMSB a développé son programme, Français, international, pour les personnes nouvellement arrivées au Québec qui ont le droit d'étudier en anglais. Une clientèle croissante est constituée d'étudiants internationaux du secondaire qui apprennent le français pour la première fois. Les étudiants apprennent les chiffres, l'alphabet, les sons, les directions, les articles ménagers en français - pour pouvoir utiliser la langue dans la vie quotidienne.
Nous préparons nos étudiants à travailler ou à étudier en français.
Les taux de réussite de l'EMSB dans la prestation du programme du ministère de l'Éducation suggèrent que ses élèves sont bien préparés à suivre le programme de français, langue seconde du ministère au niveau du CEGEP, selon Anna Villalta, directrice adjointe des services éducatifs de l'EMSB. "Beaucoup de nos enseignants vont au-delà du programme d'enseignement du Québec", dit-elle. "Ils comprennent la nécessité de parler français, d'être à l'aise en français. Les attentes de nos enseignants envers nos élèves sont bien plus élevées que de répondre aux exigences des programmes du ministère."
Mais, ce qui est tout aussi important, a expliqué Mme Villalta, c'est que les étudiants qui obtiennent leur diplôme de l'EMSB et qui entament leurs études postsecondaires sont capables de fonctionner dans un environnement où le français est requis, que ce soit dans leur premier emploi ou peut-être même en faisant un stage dans leur domaine d'études.
Les études postsecondaires en français deviennent une option viable pour les élèves de l'EMSB qui obtiennent le Français, langue d'enseignement, le plus rigoureux des programmes de français du secondaire. Il les prépare également bien aux exigences de langue française de certains ordres professionnels au Québec.
Des discussions sont en cours entre les conseils scolaires et les administrations des cégeps pour étudier l'état de préparation des élèves aux exigences du français au niveau postsecondaire. Entre-temps, " nos élèves acquièrent une bonne maîtrise du français, tout en améliorant leur anglais ", a déclaré Mme Villalta. "La beauté de nos programmes d'immersion est que les élèves peuvent être totalement immergés dans la langue française au sein d'une communauté anglophone. Les valeurs de leur communauté continuent de prospérer alors qu'ils apprennent aux côtés de leurs pairs - tout en étant immergés dans la langue française et en se préparant finalement à aller travailler ou à poursuivre leurs études dans la culture québécoise."
À propos de la Commission scolaire English-Montréal
Avec une population de plus de 35 000 élèves dans les secteurs jeunesse et adulte, la Commission scolaire English-Montréal (CSEM) est la plus grande commission scolaire publique anglophone du Québec. Établie le 1er juillet 1998, lorsque la province a créé de nouvelles commissions scolaires selon des critères linguistiques, le réseau de la CSEM comprend 77 écoles et centres. Pour plus de détails, visitez le site Web du EMSB à l'adresse suivante www.emsb.qc.ca.
